Erik va creciendo y vamos afrontando nuevos retos, entre ellos, continuar mejorando habilidades sociales.
En esta ocasión, y gracias a la traducción del alemán de Ignacia María Núñez Gómez, comparto el material que estamos utilizando para trabajar Cómo comentar el comportamiento de otras personas.
Para que este material sea más efectivo, lo trabajo con Erik a solas y luego con Erik y otro niño. Además de leer y comentar la información, nos funciona genial representarlo:
Hoja informativa
a ¿Cuándo es apropiado
expresarme sobre el comportamiento de los demás?
expresarme sobre el comportamiento de los demás?
Puedo expresarme acerca del comportamiento de los
demás:
demás:
–
Cuando el comportamiento de los demás me afecta directamente
y me perjudica. ( Por ejemplo, alguien sacude la mesa cuando quiero escribir)
Cuando el comportamiento de los demás me afecta directamente
y me perjudica. ( Por ejemplo, alguien sacude la mesa cuando quiero escribir)
–
Cuando el comportamiento de los demás me gusta y quiero
hacerles un cumplido ( Por ejemplo, ” Me pareció bien lo que has dicho”)
Cuando el comportamiento de los demás me gusta y quiero
hacerles un cumplido ( Por ejemplo, ” Me pareció bien lo que has dicho”)
–
Cuando el afectado me ha pedido mi opinión/ o me ha
dirigido la palabra directamente ( por ejemplo, cuando alguien me pregunta, si
encuentro que ha hecho algo bien)
Cuando el afectado me ha pedido mi opinión/ o me ha
dirigido la palabra directamente ( por ejemplo, cuando alguien me pregunta, si
encuentro que ha hecho algo bien)
–
Cuando es mi deber, procurar que los otros cumplan las reglas
del grupo o de los juegos. ( Por ejemplo, como conductor de una conversación o
de un juego)
Cuando es mi deber, procurar que los otros cumplan las reglas
del grupo o de los juegos. ( Por ejemplo, como conductor de una conversación o
de un juego)
–
Cuando una tercera
persona es puesta en peligro por el comportamiento de otra.
Cuando una tercera
persona es puesta en peligro por el comportamiento de otra.
a)
¿Cómo debo expresarme sobre
el comportamiento de los demás?
¿Cómo debo expresarme sobre
el comportamiento de los demás?
Cuando quiero decir algo sobre el
comportamiento de otra persona debo:
comportamiento de otra persona debo:
–
Mirar a la persona afectada.
Mirar a la persona afectada.
–
Hablarle directamente ( no hablar sobre ella con otras
personas)
Hablarle directamente ( no hablar sobre ella con otras
personas)
–
Decir lo que quiero solo una vez, a no ser que me pidan que
lo repita o sea un derecho que no se respeta.
Decir lo que quiero solo una vez, a no ser que me pidan que
lo repita o sea un derecho que no se respeta.
–
Permanecer respetuoso y educado.
Evaluar errores, trabajar sobre las normas incumplidas
Antecedentes y exposición de
problemas
problemas
Para muchas personas con autismo no es
fácil valorar la gravedad de un error o el incumplimiento de una norma. A
menudo los errores, independientemente de
las respectivas situaciones, son clasificados como graves. En
consecuencia, las reacciones ante pequeños errores suelen ser igual de
drásticas, que ante el incumplimiento de
normas más graves. En este contexto, se trata de clasificar de forma diferenciada los errores de acuerdo
a su grado de gravedad. El reconocimiento de la gravedad o no del
incumplimiento de una norma, constituye la base para una respuesta adecuada.
fácil valorar la gravedad de un error o el incumplimiento de una norma. A
menudo los errores, independientemente de
las respectivas situaciones, son clasificados como graves. En
consecuencia, las reacciones ante pequeños errores suelen ser igual de
drásticas, que ante el incumplimiento de
normas más graves. En este contexto, se trata de clasificar de forma diferenciada los errores de acuerdo
a su grado de gravedad. El reconocimiento de la gravedad o no del
incumplimiento de una norma, constituye la base para una respuesta adecuada.
Material:
-Escalas
de errores (del 1 al 6), con un puntero
que se pueda arrastrar.
de errores (del 1 al 6), con un puntero
que se pueda arrastrar.
-Ejemplos
de situaciones (por ejemplo, tarjetas con situaciones correspondientes a cada
uno de los puntos de la escala de errores)
de situaciones (por ejemplo, tarjetas con situaciones correspondientes a cada
uno de los puntos de la escala de errores)
Procedimiento:
1. Introducción de la escala, explicando
de manera individual, de uno en uno, los valores, utilizando ejemplos.
de manera individual, de uno en uno, los valores, utilizando ejemplos.
2. Leer en voz alta o
escenificar los ejemplos de situaciones. En el grupo se discute cada uno de
esos ejemplos, a) si existe una infracción y b) que grado de gravedad tiene
escenificar los ejemplos de situaciones. En el grupo se discute cada uno de
esos ejemplos, a) si existe una infracción y b) que grado de gravedad tiene
(Donde está resuelta
en la escala)
en la escala)
3. Discusión: ¿En qué
circunstancias el error sería más grave y en cuales sería menos grave?
Desplazando la flecha en la escala se ve claro, como los cambios en la
situación y en el comportamiento de los
que participan en esa situación, afectan
a la gravedad de una infracción.
circunstancias el error sería más grave y en cuales sería menos grave?
Desplazando la flecha en la escala se ve claro, como los cambios en la
situación y en el comportamiento de los
que participan en esa situación, afectan
a la gravedad de una infracción.
Así la preparamos nosotros:
Y para concluir: tarjetas con situaciones.
esto es un resumen de la entrada. Para leerla completa y descargar el material, puedes entrar en el blog. Se agradece tu visita siempre.