De las manitas blandas al agarre del lápiz

Me escribís muchas personas comentando que vuestros peques tienen dificultades con la escritura debido muchas veces a una inadecuada destreza manual y agarre del lápiz. Por eso me animo a escribir esta entrada con muchas actividades previas que podemos hacer y que de forma dispersa llevan años recogidas en el blog.

Alrededor del año, los niños pueden ser capaces de agarrar una pintura y garabatear con ella.  De manera progresiva irán mejorando su control manual así como el agarre, de forma que sus trazos serán más y más definidos hasta alcanzar la escritura. Lograr un buen agarre del lápiz es importante, ya que si no es correcto se provoca fatiga, trazos poco precisos, mala caligrafía, vicios de posición… y el niño puede incluso rechazar esta actividad.

Pero vayamos por partes:

Las manitas blandas:

Muchos niños con autismo tienen lo denominado “manos blandas”, es decir, no son conscientes de sus manos, es como si no supieran qué hacer con ellas. Por eso, las primeras actividades recomendadas son aquellas que nos sirvan bien para que sea consciente de sus manos (juegos de palmas, juegos de dedos, agarrar objetos, por ejemplo), como para fortalecerlas (apretar objetos, exprimir, amasar, rasgar papel, etc.).

Consciencia de las manitas:

• Actividades tactiles (texturas)
• Juegos de dedos, de palmas
• Pinturas de dedos
• Cajas sensoriales
• Caja canicas con arena
• Adivinar por el tacto
• Abanicos
• TIPP: Agarrar objetos y transportar cada uno en una mano es una actividad para que el niño sea consciente de sus manitas.

https://www.youtube.com/watch?v=fAwdFC9g8Pg

Fortalecer manitas:

• Utilizando situaciones cotidianas del día a día
• Plastilinas y otras masas
• Estampaciones
• Bolsas sensoriales
• Apretar 
• Guantes tactiles

Avanzando en motricidad fina

• Haremos actividades bimanuales, es decir, ambas manos efectúan el mismo movimiento de forma simultánea – masas, extender espuma de afeitar. De nuevo las cajas sensoriales como grandes aliadas.

• Haremos también movimientos disociados unimanuales, es decir, una mano efectúa un movimiento mientras la otra realiza otro diferente. Por ejemplo, alinear objetos: fichas de dominó, piezas de lego, figuritas, botones. También ensartar o introducir objetos, abrir recIpientes, etc
• Lo siguiente que tenemos que hacer es “afinar” y trabajar el movimiento de pinza. Aliadas son las pinzas de tender la ropa (utiliza diferentes colores, que luego las podremos usar para otras muchas actividades cognitivas). Otras ideas: sacar objetos con los deditos, pelar mandarinas, insertar, colocar clips, pinchos…
• Motricidad fina
• Actividades con pinzas

• Y ya trabajaremos también la coordinación óculo manual, es decir, que el ojo sea capaz de seguir los movimientos de la mano: insertables, encajables, trasvases de un recipiente a otro, actividades con embudos, pescas, coser (enhebrar)  con cordones. Actividades
• Juegos variados de motricidad fina

Actividades de motricidad gruesa

• La lateralidad 
• Coordinación: principio de la monopedestación
• Lateralidad de dedos
• Circuitos y juegos de equilibrio (vestibular) 
• Actividades para la línea media: importantísimo para preparar más adelante para la escritura:
  lanzarle el balón desde los lados para que el niño gire el cuerpo al recogerlo, relevos: hacer una fila y se pasan objetos con las dos manos, escribir ochos tumbados en una pizarra vertical, borrados con ambas manos en movimiento, extensión de espuma de afeitar con ambas manos
• Coordinación bimanual: Dar golpecitos con los dedos, las manos o palos al compás de varios ritmos, o en sincronía, extender los brazos a la altura de los hombros y rotarlos en círculos, boxeo con adversario imaginario, recoger objetos con cada mano y colocarlas en cajas, tocar  el piano, teclado electrónico o instrumentos de percusión con ambas manos
• Coordinación de manos y pies: imitar movimientos de animales, por ejemplo: Descargable en el blog 

Juegos sensoriomotrices que preparan la  pre-escritura

Más info- Pre-escritura: actividades sensoriales y motrices

https://youtu.be/Yylp8T_RZv4https://youtu.be/Aia09KvU0Dw

Los trazos

• Comenzamos los trazos primero de arriba abajo. Mejor sobre una superficie vertical.
• Podemos servirnos de bolsas sensoriales
• Movimientos amplios circulares con el brazo dominantes (de pie)
• Trazar círculos en el aire con el dedo índice la mano dominante
• Trazos de arriba abajo con el dedo índice sobre bolsas sensoriales pegadas en la pared
• Trazos de arriba a abajo en caja rellena con arena/harina/ etc. colocada sobre la mesa
• Trazos con pinturas de dedos

https://youtu.be/4-tj7xInCBc

LIbro de trazos descargable AQUÍ
Y así avanzando hasta que imite dibujos sencillos. y AQUÍ y AQUÍ.

Otras actividades que favorecen la grafomotricidad

• Seguir contornos de dibujos con pintura de dedo
• Seguir contornos de dibujos con punzón
• Seguir contornos de dibujos con marcadores gruesos y finalmente con lápices
• Hacer bolitas de papel de diferente tamaño

El agarre del lápiz:

Hay un proceso evolutivo en el agarre del lápiz. Si el peque tiene dificultades, un terapeuta ocupacional podrá ayudarle. Os dejo información sobre el tema con enlace, puesto que aquí sí que yo no estoy capacitada, pero considero importante conocer este desarrollo:

Fuente: https://entreteo.wordpress.com/2014/01/19/el-desarrollo-del-agarre-del-lapiz/

• Presa cilíndrica o presa palmar supinada: Aparece entre el año y año y medio. El niño sujeta el lápiz con la palma de la mano. Es considerado un agarre primitivo o inmaduro. Los movimientos se realizan desde el hombro y el codo e implican un bajo nivel de precisión.
• Presa digital pronada: Aparece entre los 2-3 años. Los dedos sujetan la herramienta, el hombro comienza a ser más estable y entonces los movimientos proceden de segmentos más distales (codo y antebrazo. Normalmente se presenta cuando los niños empiezan a hacer líneas y círculos.
• Pinza cuadrípode: Aparece a los 3 años y medio o 4 años. Los cuatro dedos participan en el agarre del útil. Ahora el movimiento procede de la muñeca y la mano, y hay mayor estabilidad de hombro y codo. Conforme el niño se vaya mostrando más cómodo y seguro con esa posición será capaz de apoyar el brazo y la muñeca en el papel mientras dibuja y será ya un agarre dinámico.
• Pinza trípode: Aparece entre los 4 años y medio y se desarrolla y perfecciona hasta los 7 años. En ella participan el dedo pulgar índice y corazón. Esta pinza más dinámica permite al niño realizar trazos con más precisión y pintar dibujos cada vez más pequeños. – la pinza cuadrípode dinámica sería  igual de funcional que la trípode.

¿Y si el niño aprieta mucho cuando escribe o pinta?

Un poco antes de que el niño tenga que escribir, puede, por ejemplo:

• Apretar: pelotitas, globos rellenos, vaporizar, etc.
• Exprimir: naranja de zumo, esponjas o escurrir una prenda pequeña mojada
• Estirar: usando gomas o bandas elásticas
• Recortar materiales un poquito gruesos

Materiales adaptados que pueden ayudar:

• Lápices con apoyo triangular y gruesos
• Lápices con pesos calibrados
• Lápices vibratorios
• En HopToys encontraréis muchos de ellos.

¿Y qué os parece este vídeo que ha preparado Sonia Borrás?

https://www.youtube.com/watch?v=lyXNSaXS9Ww&feature=emb_logo

Entrada original: El sonido de la hierba al crecer